新冠肺炎疫情引发了有史以来最严重的教育冲击，侵蚀了在教育包容性、质量和相关性方面取得的进展。由联合国秘书长古特雷斯召集的教育变革峰会在这一背景下召开。

联合国教科文组织数据显示，全世界仍有2.44亿儿童和青少年失学。据估计，全球儿童中有60%到10岁时尚不能完成简单阅读。这种情况预示着联合国可持续发展目标中到2030年实现全民优质教育的要求(SDG4)面临无法实现的风险。

同时，由教科文组织牵头，与100多万名利益相关者就“教育的未来”进行的前所未有的全球磋商表明，教育急需适应本世纪的新挑战。为了应对气候异常、技术革命、冲突和社会不平等现象重现等问题，教育必须变革。

教育变革峰会成为全球动员的加速器，各国做出新的有力承诺。

武装冲突、被迫流离失所(包括大规模的难民流离失所),环境/气候引发的灾害以及新冠疫情大流行等其他危机的发生，让全世界受影响的人数呈现惊人的增长：

-2022年6月，被迫流离失所者的人数达到了1亿人，创历史新高。

在2020年1月至2021年12月期间，85个国家发生了5,000多起学校袭击事件和将学校用于军事用途的案件，9,000名学生和教育工作者被绑架、逮捕、受伤或杀害。

武装冲突、被迫流离失所和气候引发的灾害造成的持续危机使得2.22亿儿童和青年无法学习或教育遭到中断，对其学习机会或学习连续性造成了影响。其中，多达7,820万名儿童失学，近1.2亿名儿童虽在校学习，但数学或阅读却未达到最低能力水平。

人道主义教育部门资金短缺已成为一个严重问题，2021年仅获得所需资金的22%,这一数字远远低于其他部门。2021年，全球人道主义资金中，只有2.5%用于教育，远低于联合国4%的目标。

危急局势发生后，由于缺乏对中低收入国家(LMIC)多年期发展资金的系统性吸收，使资金短缺的人道主义部门对旷日持久的难民、气候和冲突引起的危机所采取的教育应对措施陷入了困境，有时长达数十年之久。

如果没有将适当扩大规模的适应性服务纳入协调良好的国家多年期规划和筹资，就会产生旷日持久的教育危机。如果再不集体做出努力，为受危机影响的人口进行变革，提供优质教育和终身学习体系并为其提供资金，世界将无法实现可持续发展目标4(SDG4),同时也无法建立一个更加可持续、和平和繁荣的地球。

本焦点会议是在6月28日举行的峰会前会边会议的基础上召开的，会上介绍了受不同冲突和灾害影响的人口所面临的问题和挑战，并分享了前景乐观的以解决方案为导向的应对措施。它还以解决方案日会议的预期成果为基础，旨在动员成员国和合作伙伴做出行动承诺。成员国和合作伙伴联合召集人(教育不能等、全球教育伙伴关系、联合国教科文组织、难民署和联合国儿童基金会)抓住联合国秘书长召开的教育变革峰会的势头，激励各方集体做出承诺，并启动新的伙伴关系，在危境下采取具体的变革行动。

来源：联合国

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